Конспект урока ремонт одежды по распоровшемуся шву

Открытый урок по технологии «Уход за одеждой. Ремонт распоровшихся швов»
план-конспект урока по технологии (7 класс) на тему

Разработка урока технологии на тему «Уход за одеждой. Ремонт распоровшихся швов» в 7 классе. Инструкционная карта «Ремонт распоровшихся швов». Приложение1 «Присмотритесь к знакам».

Скачать:

Вложение	Размер
Открытый урок	49 КБ

Предварительный просмотр:

Мельникова Ольга Николаевна

НОУ «Школа-интернат №2 среднего

(полного) общего образования» ОАО «РЖД»

Т ема урока : Уход за одеждой. Ремонт распоровшихся швов. (2ч)

Цель урока: Закрепление и расширение знаний по уходу за одеждой;

актуализация соответствующих знаний и личного опыта

школьников; формирование умения публично выступать,

аргументировано отстаивать свою точку зрения, участвовать

в обсуждении. Научить приемам ремонта распоровшихся

Воспитание бережного отношения к вещам, аккуратности, чистоплотности.

Оборудование: Швейные машины; таблицы; инструкционные карты; плакаты

«Символы по уходу за текстильными изделиями», «Ремонт

Образцы упаковок стиральных моющих средств, рекламные

проспекты, чистящие и моющие средства и приспособления.

Карточки-задания с вопросами для повторения; заготовки

для выполнения практической работы; ножницы, нитки,

иглы, утюг, гладильная доска.

I. Организационный момент. — 2 мин.

II. Изложение нового материала.

1. Выступления учащихся с сообщениями по темам: — 20 мин.

«Как стирать бельё ?»; «Домашняя химчистка»;

«Влажно-тепловая обработка изделий».

1. Закрепление нового материала. – 10 мин.
2. Ремонт распоровшихся швов: стачного, вподгибку, — 15 мин.

накладного. Последовательность выполнения ремонта.

Контроль качества работы.

1. Практическая работа. – 25 мин.

Ремонт распоровшихся швов.

1. Подведение итогов. — 5 мин.
2. Завершение работы. — 2 мин.
3. Домашнее задание. — 1 мин.

Учащимся заранее сообщается тема урока и дается задание собрать информацию о том, как нужно стирать, чистить и гладить одежду.

Они готовят выступления на темы: «Как стирать белье?», «Домашняя химчистка», «Влажно-тепловая обработка изделий» и вопросы для обсуждения.

Нужную информацию учащиеся могут найти в книгах:

1. Юдин А.М.; Сучков В.Н. «Химия в быту» — М 1976г.
2. Мусская И.А. «Домоводство» — Ижевск 1991г.
3. Могилевская С.А. «Девочки, книга для вас!» — М 1995г.

Тема нашего урока: Уход за одеждой. Ремонт распоровшихся швов.

Цель сегодняшнего урока: Закрепить и расширить знания по уходу за одеждой. И научиться ремонтировать распоровшиеся швы в изделиях.

— Обратите внимание на пословицу:

Береги честь смолоду, а платье – с нову.

Одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры, украшает, в ней он учится , работает, занимается спортом, отдыхает.

Для того чтобы вещи, которые мы носим служили дольше, за ними нужно правильно ухаживать. Вовремя выполненная чистка, стирка и влажно-тепловая обработка помогут изделиям длительное время сохранять хороший внешний вид.

Каждое изделие имеет этикетку и ярлык, на которых дана информация по уходу за ними.

— Дома вы должны были подготовить сообщения по темам:

«Как стирать белье?», «Домашняя химчистка», «Влажно-тепловая обработка изделий» и вопросы для обсуждения.

— Первая группа выступает с сообщением «Как стирать белье?»;

— вторая группа с сообщением «Домашняя химчистка»;

— третья группа — «Влажно-тепловая обработка изделий».

Во время выступления уч-ся, тактично останавливаю, если сообщение не по теме, задаю наводящие вопросы. Уч-ся выслушивают подготовленные сообщения, дополняют их, рассказывают о том, как принято ухаживать за одеждой в их семьях.

— А теперь , задайте друг другу подготовленные вопросы.

— Для закрепления материала рассмотрим плакат «Символы по уходу за текстильными изделиями» и считаем полезную информацию с упаковок стиральных моющих средств.

ЗАДАНИЕ: ( Коллективное обсуждение) .

1. (предлагаются упаковки). Расскажите, для каких вещей и как правильно пользоваться данным стиральным моющим средством.
2. (предлагаются этикетки от вещей). Расшифруйте наборы символов с этикеток и ярлыков и поясните.

(- При выполнении задания пользуйтесь таблицами «Присмотритесь к знакам». Приложение 1.

— Какой вывод можно сделать из услышанного?

— Чтобы одежда была в порядке ее нужно не только аккуратно носить, не

только следить за ее чистотой, но и уметь ее ремонтировать: накладывать заплаты, пришивать оторвавшиеся пуговицы, крючки, восстанавливать распоровшиеся швы.

Чаще всего распарываются стачные, накладные и швы вподгибку.

Следующий этап нашего урока:

Выполнение ремонта распоровшихся швов изделия.

— Так какие же швы чаще распарываются?

Осуществляя ремонт одежды, помни о правилах техники безопасности при работе с ножницами, иглами, булавками, утюгом и швейными машинами, строго соблюдай их.

Повторим правила техники безопасности ( фронтальный опрос ).

— Переходим к практической части урока.

У каждого из вас заготовки для выполнения работы.

Пользуясь планом и инструкционно-технологическими картами приступаем к выполнению задания:

( На доске плакат «Ремонт распоровшихся швов».

1. Ремонт стачного шва.

1. Удалить обрывки ниток и приутюжить шов.
2. Сметать, а затем стачать место распоровшегося шва, заходя на старую строчку на 1,5 …2 см в обе стороны. Закрепить концы строчки.
3. Удалить смёточные стежки и разутюжить шов.

1. Ремонт подшивки низа.

1. Удалить обрывки ниток и заметать подогнутый срез ткани, сохраняя

ширину прежнего шва.

1. Подшить распоровшуюся часть шва потайными подшивочными

стежками, заходя на сохранившийся шов, на 1,5 …2 см в обе стороны.

1. Ремонт накладного кармана.

1. Конец нитки старого шва вывести на изнаночную сторону и закрепить.
2. Наметать, а затем настрочить карман по следу старого шва, заходя на прежнюю строчку на 1,5 …2 см. Закрепить конец строчки.

Самоконтроль . Проверьте: совпадение нового шва со следом старого; качество ручной и машинной строчек; качество влажно-тепловой обработки.

Тем уч-ся которые справились с заданием, раньше других , предлагаю решить кроссворды.

В конце практической работы подвожу итоги урока:

— Я вижу, что практически все справились с работой.

Показываю наиболее удачные работы.

— Ребята, чему вы сегодня научились?

— Как полученные знания и умения могут быть вами использованы?

Источник

Конспект урока социально бытовой ориентировки Тема: «Ремонт одежды. Зашивание распоровшегося шва» 6 класс

Краевое государственное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
VIII вида №3»

Конспект урока социально бытовой ориентировки

Тема: «Ремонт одежды. Зашивание распоровшегося шва»

1. Научить ремонтировать одежду в разорванном месте по шву.

2. Коррекция долговременной памяти на основе воспоминания инструктажа работы со швейными инструментами.

3. Воспитание навыков аккуратности, бережного отношения к одежде.

2. Демонстрация приемов работы со швейными инструментами.

3. Практическая работа с технологическими картами, тканью, швейными инструментами.

4. Индивидуальная работа.

таблица « Зашивание распоровшегося шва»

Закрепление знаний полученных на прошлом уроке. Объяснение новой темы урока. Индивидуальная самостоятельная работа. Закрепление новых знаний. Оценивание работы на уроке.

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Наличие швейных принадлежностей.

2 . Актуализация знаний.

Уже не первый урок мы говорим об опрятности одежды.

— Что значит быть опрятным? ( Чистая одежда, выглаженная, пришиты все пуговицы, нет дыр, на месте вешалка). — Объясните смысл поговорки: « По одежде встречают – по уму провожают»?

Работа с карточками: « Ремонт одежды»

Работа у доски: « Виды швов».

-Но чаще всего на одежде появляются распоровшиеся швы!

— Откройте тетради и запишите тему урока: «Зашивание распоровшегося шва».

-Как вы думаете если распоролся шов значит порвалась ткань или порвались нитки соединяющие ткань?

-Распоролся маленький шов – надо ли доставать швейную машину? Не обязательно!

-Сегодня мы будем учиться зашивать разрыв машинным швом с помощью рук и необходимых предметов.

4. Изучение нового материала.

-Запомните главное правило – распоровшийся шов зашивают только по старым дырочкам!

Работа с наглядностью:

— сначала надо убрать оставшиеся старые нитки которые и порвались.

— ровно сложить края ткани или изделия.

— дальше от края разрыва делаем наметку. Зачем? Чтобы не ездила не сдвигалась ткань.

— зашиваем особенным швом по старым дырочкам.

— по окончании работы наметочную нить надо убрать

— разгладить изделие с лицевой стороны.

-Какие предметы нам пригодятся?

— Сегодня мы будем пользоваться утюгом. Послушайте когда появились утюги и как они выглядели. А так же правила безопасности при работе с утюгом (рассказывает ученик с демонстрацией иллюстраций утюгов). ИСТОРИЯ УТЮГА

Точная дата появления утюга в жизни человека неизвестна. Но старейшему из найденных археологами утюгов уже около 2200 лет и принадлежал он вельможе при дворе китайского императора. Историки считают что утюги появились в разных странах мира независимо друг от друга. На Древнем Востоке утюги больше напоминали обычную сковородку – в нее складывали мелкий песок и раскаленный уголь и днищем гладили ткань.

На западе необходимую форму и жесткость вещам придавали при помощи крахмала который от нагревания желтел. Поэтому одежду разглаживали исключительно давлением, а утюги делали из стекла кости глины или дерева.

В Европе к 17 веку было изобретено три основных вида утюгов: самые бесхитростные нагревались в печи или на плите и на это приходилось тратить массу времени. У вторых имелась полость для горящих углей. Если утюг остывал жар раздували специальным опахалом, а пепел в это время разлетался в разные стороны. Третья конструкция – утюг имел полость в корпусе куда щипцами вкладывались раскаленные в печи куски железа. Для каждого вида работы существовал свой тип гладильного прибора. Профессиональная прачка держала для них целую комнату.

Электрический утюг изобрели в конце 19 века. Но кто это сделал и когда именно науке неизвестно. В середине 30 годов 20 века — к утюгу пристроили термостат – который позволил выбирать оптимальный режим для любой ткни. Последним – в 40 –х годах – на свет появился утюг с отпаривателем. С тех пор серьезных изменений с этим прибором не произошло. Производители совершенствуют детали чтобы сделать домашнюю работу удовольствием. По статистике женщины тратят на глажку белья в среднем год своей жизни.

Офтальмологическая пауза – гимнастика для глаз

— Прежде чем приступить к ремонту нам необходимо вспомнить правила безопасности при работе с названными предметами.

— передавать ножницы кольцами вперед.

— иглу вести от себя вперед.

— длина нити должна быть обхвату локтя (Сколько это сантиметров если длина локтя 30 см?)

6 . Практическая работа.

Приготовили рабочее место: иглу вдели нить, завязали узелок.

(Каждому раздать рабочий материал)

Обратите внимание что ткани две. С какой стороны будем зашивать распоровшийся шов? (С изнаночной).

Перед каждым учеником лежит ткань.

— Чтобы ткань не съехала, а нам было легче шить что мы должны сделать? (наметать).

— Какой нитью надо делать наметку одинарной или двойной? (одинарной потому что нитку будем убирать)

— Где делаем наметку – ближе к краю или дальше от края? (дальше от края)

Задание сделать наметку.

— Будем делать основной шов!

Образец и объяснение как делается шов «назад иголкой».

Демонстрация учителем приема выполнения шва.

7. Индивидуальная работа. (По технологическим картам.)

Зашивание распоровшегося шва.

Инструменты : иголка, нитки, ножницы, утюг

1. Убрать старую нить.

2. Сложить ровно края. Наметать.

3. Прошить по старому шву.

4. Убрать наметочную нить.

5. Прогладить шов.

По окончании работы убрать наметочную нить разгладить изделие с лицевой стороны.

Оформить работу в тетради.

8.Закрепление полученных на уроке знаний.

— Чему мы сегодня научились на уроке?

— Зачем делается наметка?

— Распоровшийся шов выполняют по старым дырочкам или по новым?

— С какой стороны зашивается распоровшийся шов с лицевой стороны или с изнаночной?

— Вспомните название темы урока

— Какая цель стояла перед вами на уроке?

— Чему новому вы научились?

— Какие ранние полученные знания были использованы?

Обсуждение правильности выполнения работы, аккуратности, эстетичности созданной заплаты (высказывания учащихся). Выставление оценок с учетом сложности выполненного задания.

Источник

Занятие по программе социально-бытовой подготовки: «Мелкий ремонт одежды: зашивание распоровшегося шва».

Занятие по программе СБП: «эОдежда».

Тема занятия: «Мелкий ремонт одежды: зашивание распоровшегося шва».

Состав детей в группе: дети с сохранным интеллектом, с ЗПР, с УО.

Возраст детей: 9-11 лет.

1. Углубить знания учащихся о мелком ремонте одежды;

2. Познакомить детей со способами зашивания распоровшегося шва (в зависимости от возможностей, дети будут выполнять прошивание дорожки «наживочным» швом, швом «вперед иголку» по проколотым дырочкам и швом «вперед иголку» самостоятельно).

1. Развивать технологические способности навыков шитья;

3. Развивать координацию движений и мелкую моторику пальцев рук.

1. Развивать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми.

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

2. Актуализация знаний.

Педагог. Ребята, вспомните, чем мы занимались на прошлом занятии?

Дети. Пришивали пуговицу.

Педагог. Правильно. Для чего нам нужно уметь пришивать пуговицы?

Дети. Если оторвется на кофте (на шортах), то мы сможем пришить.

Педагог. Правильно. То есть вы сможете выполнить мелкий ремонт одежды. Но с нашей одеждой может случиться и другая неприятность, как вы думаете, какая?

Дети. Она может испачкаться, порваться.

Педагог. Молодцы, вы очень внимательные! Давайте остановимся на порванной одежде. Порваться одежда может по-разному, посмотрите… (педагог демонстрирует несколько предметов одежды, порвавшихся по шву и в произвольном месте). Сегодня мы научимся выполнять шов, которым можно зашить распоровшийся участок. А на следующий урок уже попробуем починить одежду.

3. Практическая работа.

(Педагог раздает детям кусочки ткани, на каждой из которых начерчены по 3 линии: на 1 линии (красной) выполнены дырочки толстой иглой, 2 линия (зеленая) тоже с проколами, 3 линия (синяя) – без дырочек).

Педагог. Прежде, чем мы начнем шить, давайте вспомним правила безопасной работы с иглами и ножницами.

Дети вспоминают правила безопасной работы.

Педагог. Хорошо, теперь подготовьте иглу с ниткой для работы. Что нужно сделать?

Дети. Нужно отмерить нить «через локоть», продеть нить в ушко иглы, на конце – завязать узелок.

(Не у всех детей получается завязать узелок и дети обращаются друг к другу за помощью. Педагогу важно проконтролировать, чтобы дети отзывались на просьбу сверстника, оказывали помощь с желанием, для этого можно использовать словесное поощрение).

Педагог. Теперь посмотрите на красную линию: на ней проколоты дырочки. Сначала мы выполним самый простой шов «наживочный»: с изнаночной стороны прокалываем иглу в первую дырочку (чтобы узелок остался на изнаночной стороне). Теперь игла у нас с лицевой стороны. Теперь в следующую дырочку прокалываем иглу с лицевой стороны на изнаночную и так повторяем до конца линии. (выполняем «наживочный» стежок). На что похожа наша прошитая дорожка?

Дети. На черточки, такие палочки мы рисовали в тетрадях.

Педагог. Да у нас получились стежки с пропусками. Теперь эти пропуски мы тоже прошьем стежками, чтобы вся дорожка оказалась прошитой. (Педагог показывает, как выполнить «наживочные» стежки в обратном направлении).

(На этом этапе, как правило, дети начинают работать каждый по-разному: одни быстро заканчивают прошивать дорожку туда и обратно, другие только доходят до конца дорожки, третьи находятся еще только на середине дорожки. Поэтому дальнейшая работа выполняется под руководством педагога индивидуально.)

Вторую и третью дорожку мы будем прошивать другим швом «вперед иголка».

(Педагог показывает технологию выполнения шва каждому ребенку отдельно. Потом зеленую дорожку дети прошивают по проколотым дырочкам – это подсказка, а синюю — уже самостоятельно).

( К концу занятия результат выполненной работы разный: прошитые все 3 дорожки, 2 дорожки или только одна.)

Ребята, завершаем работу. Вы хорошо сегодня поработали, молодцы. Убираем свое рабочее место: иглы, нитки и ножницы складываем в коробочку.

4. Заключительный момент. Подведение итогов.

Источник