МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК З КУРСОВОГО ПРОЕКТУВАННЯ
Міністерство освіти і науки України
Вінницький коледж
Національного університету
Харчових технологій
ОСНОВИ ТЕХНОЛОГІЇ
РЕМОНТУ АВТОМОБІЛІВ
МЕТОДИЧНИЙ ПОСІБНИК З КУРСОВОГО ПРОЕКТУВАННЯ
м. Вінниця — 2008
Розглянуто і схвалено цикловою комісією
Вінницького коледжу Національного
університету харчових технологій
Рецензенти: В.М. Ребедайло, к.т.н., професор кафедри
«Автомобілі та транспортний менеджмент»
Вінницького Національного технічного
А.С. Ратовський, начальник територіального
у Вінницькій області.
Автор: Масік Олександр Миколайович,
викладач автомеханічних дисциплін
Вінницького коледжу Національного
університету харчових технологій
У методичному посібнику приведені основні положення курсового проектування. Подані рекомендації з оформлення пояснювальної записки та графічної частини, описана тематика курсових проектів. Докладно описана методика виконання всіх розділів курсового проекту. Приведені приклади розрахунків та розробки технологічної документації.
У додатках подається довідковий матеріал, який може бути використаний при виконанні розрахункової та технологічної частини проекту.
Посібник призначений для студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації.
Зміст
1 Основні положення з курсового проектування………………….
1.1 Задачі курсового проектування та вимоги до знань і вмінь студентів……………………………………………………………………………..
1.2 Об’єм і тематика курсових проектів………………………………….
1.3 Структура пояснювальної записки і вказівки до її оформлення……
1.4 Структура графічної частини і вказівки до її оформлення………….
1.5 Вихідні матеріали для проектування…………………….
1.5.1 Ремонтне креслення деталі…………………………………….
1.5.2 Карта технічних вимог дефектування деталі……………………….
1.5.3 Технічна характеристика деталі…………………………….
2 Технологічний розділ………………………………………………….
2.1 Способи усунення заданих дефектів…………………………………..
2.2 Вибір раціональних способів усунення заданих дефектів ….
2.3 Складання маршрутної технології усунення заданих дефектів.
2.4 Розробка кожної операції маршрутної технології………………….
2.5 Розрахунок та вибір технологічного обладнання…………………. 2.5.1 Визначення річного об’єму ремонтних робіт………………………..
2.5.2 Визначення кількості технологічного обладнання та оснастки…. 2.5.3 Відомість технологічного обладнання……………………………….
2.6 Розробка технологічного процесу на основні операції…………….
2.6.1 Визначення розміру партії деталей………………………………..… 2.6.2 Вибір припусків на обробку………………………………………….. 2.6.3 Визначення технічних норм часу на основні операції…………….
2.7 Оформлення технологічної документації……………………………..
2.7.1 Маршрутно-операційна карта……………………………………. …
3.Конструкторський розділ……….
3.1.Призначення, опис будови та принципу роботи стенду
3.2.Розрахунок елементів конструкції на міцність.
4.Техніка безпеки при виконанні відновлювальних робіт …………..
Источник
Методичний посібник
до виконання курсового проекту «Технологія монтажу металевих конструкцій»
(для студентів спеціальності 6.060.101 «Промислове і цивільне будівництво»
всіх форм навчання).
Методичний посібник до виконання проекту «Технологія монтажу металевих конструкцій» (для студентів спеціальності 6.060.101 «Промислове та цивільне будівництво») /Укладачі: Колесніченко В.Г., Югов А.М., Коннов М.С., Шевцова Н.М. – Макіївка: ДонНАБА, 2009 р. – 29с.
Викладено рекомендації до розробки курсового проекту з монтажу будівель і споруд з металевих конструкцій. При розробці цих рекомендацій ураховані останні досягнення науки і техніки, а також вимоги чинних нормативних документів з проектування, виготовлення і монтажу будівельних металевих конструкцій.
Наведено склад пояснювальної записки й графічної частини проекту. Вказана послідовність виконання розрахункової частини з урахуванням того, що проект має бути розроблений на підставі відповідного курсового проекту з курсу «Металеві конструкції» або є частиною дипломного проекту на освітньо-кваліфікаційний рівень бакалавра.
Розроблені рекомендації до виконання графічної частини проекту. Наведено список рекомендованої літератури та необхідні довідникові дані.
проф. В.Г. Колесніченко
ст.викл. М.С. Коннов
асист. Н.М. Шевцова
доц. О.М. Петросян
Відповідальний за випуск:
Метою проекту з розділу «Технологія монтажу металевих конструкцій» є подальший розвиток у студентів навичок розробки проектів виконання монтажних робіт в частині розробки технологічних карт на монтаж конструкцій.
Виконання проекту сприяє засвоєнню й розумінню теоретичного курсу, поглиблює знання в галузі монтажу конкретного типу будівель і споруд.
Проект являє собою технологічну карту (ТК) на монтаж металевих конструкцій промислових будівель і спеціальних споруд.
Головним завданням, яке стоїть перед студентом під час розробки проекту монтажних робіт, є вибір раціонального способу монтажу даного типу споруди, який передбачає можливість виконання всіх операцій у стислі терміни з мінімальними витратами труда й високим рівнем механізації монтажних процесів при зниженні рівня ручної праці.
Прийняті в курсовому проекті рішення мають відповідати сучасному рівню технології зведення будівель і споруд аналогічного типу з урахуванням досвіду передових організацій, які виконують монтаж металевих конструкцій. У проекті обов’язковим є застосування прогресивних методів монтажу конструкцій з використанням сучасного парку монтажних кранів і високоефективного монтажного устаткування.
При розробці проекту особливу увагу слід приділяти питанням малоопераційної технології, яка сприяє скороченню термінів будівництва за рахунок зниження трудомісткості монтажних робіт і переносу низки операцій на заводи – виготівельники.
Для складання технологічної карти необхідні робочі креслення (стадії КМ і КМД) проектів будівлі чи споруди з монтажними і укрупненими з’єднаннями, які дали б можливість визначити ступінь укрупнення конструкцій в монтажні блоки.
Нормативною базою для розробки ТК є (див. список літератури):
Державні будівельні норми України ДБН А.3.1.5-96 «Організація будівельного виробництва»;
Ресурсні елементні кошторисні норми на будівельні роботи (РЕКН) ДБН Д 22…
Стандарти системи проектної документації для будівництва (СПДБ), ГОСТ 21…
Посібник з розробки проектів організації будівництва і проектів виконання робіт (до ДБНА.3.1.5-96);
Единые нормы и расценки (ЕНиР);
ДБН А.3.2-2-2009. «Промислова безпека в будівництві»
СНиП 3.01.03-84 «Геодезические работы в строительстве;
Інші нормативні, довідкові і рекомендаційні документи України.
Источник
Методичні рекомендації
Всі навчально-методичні матеріали можна поділити на три великі групи:
1. Навчальні (дидактичні) матеріали (підручники, навчальні посібники, довідники, курси лекцій, практикуми, збірники завдань і вправ, робочі зошити та ін.), призначені студентам.
2. Навчально-методичні матеріали (методичні вказівки, посібники, рекомендації, розробки), призначені як для студентів, так і для педагогів.
3. Методичні матеріали (методичні вказівки, посібники, рекомендаціі, розробки та ін.), які містять методичні вказівки з організації діяльності викладача, адресовані викладачам.
Методичні матеріали для викладачів
Зупинимося найбільш докладно на те, як написати методичні матеріали для викладачів.
Методичні матеріали — це матеріали, що містять вказівки, роз’яснення, виконання яких викладачем має сприяти найбільш ефективному освоєнню учбової програми.
Їх відмінність від методичних матеріалів для учнів полягає в тому, що їхня мета — надати методичну допомогу викладачеві, а не студентам, тут представляються матеріали з методики викладання навчальної дисципліни (її розділу, частини) або з методики виховання, в яких розкриваються актуальні загальнометодичні проблеми і питання конкретної методики викладання навчальних дисциплін, пропонуються порядок, послідовність і технологія роботи з підготовки до навчальних занять, описуються цілі, завдання, методи і прийоми навчання, даються поради щодо організації навчального процесу, з адаптації навчального матеріалу до рівня підготовленості учнів.
Вимоги до методичних рекомендацій для викладачів:
• інформативність, максимальна насиченість (не повинно бути загальних фраз);
• ясність і чіткість викладу (популярність);
• наявність оригінальних способів організації відповідної діяльності;
• наявність нових методичних прийомів форм діяльності, або їх нового поєднання;
• наявність підтвердження ефективності запропонованих підходів прикладами, ілюстраціями або матеріалами експериментальної апробації.
Методичні рекомендації відповідають на питання «як?».
Методичні рекомендації
Це один з найбільш розповсюджених видів друкованої методичної продукції, спосіб вираження та поширення методичних знань. Вони видаються зазвичай у вигляді брошури або є заключною частиною наукового звіту.
Методичне видання, що містить комплекс коротких і чітко сформульованих пропозицій і вказівок з актуальної проблеми навчання, виховання учнів і управління установою освіти на основі літературних джерел, вивченого і узагальненого досвіду роботи або спеціально проведеного дослідження.
Матеріали, узагальнюючі досвід педагогів, групи педагогів або всього освітнього закладу по використанню ефективних форм, методів, засобів, технологій навчання і виховання. У ній має бути мінімум теорії, ця теорія має бути у вступі.
Методичні рекомендації створюються для надання допомоги педагогу, педагогічному колективу у виробленні рішень, заснованих на досягненнях науки і передового практичного досвіду, і їх практичному втіленні. Розробляються з актуальних питань викладання дисципліни (предмета), з вивчення окремих тем, розділів і т.п.
У методичних рекомендаціях повинна приділятися велика увага алгоритму (послідовності) дій (інструктаж).
Це видання, призначене на допомогу педагогам для практичного застосування, в якому основний акцент робиться на методику викладання.
Видання, що містять матеріали з методики викладання навчальної дисципліни (її розділу, частини) або з методики виховання, в якому розкриваються актуальні загальнометодичні проблеми і питання конкретної методики викладання навчальних дисциплін, пропонуються порядок, послідовність і технологія роботи з підготовки до навчальних занять, описуються цілі, завдання, методи і прийоми навчання, даються поради щодо організації навчального процесу, з адаптації навчального матеріалу до рівня підготовки студентів.
Орієнтовна структура методичних рекомендацій
Вступна частина (вступ, передмова) — до 10% тексту: в ній дається обгрунтування актуальності, необхідності надання рекомендацій щодо заявленої проблеми; короткий аналіз стану проблеми за літературними джерелами та досвіду практичної діяльності; ступінь вивченості цієї проблеми, достоїнства і недоліки підходів до її вирішення, виділяються об’єктивні і суб’єктивні протиріччя, проблеми, труднощі, що існують у педагогічній практиці (в системі початкової професійної освіти взагалі і в даному ОУ зокрема). Формулюються причини, з яких автор вирішив підготувати (розробити) допомогу, пояснюється, які проблеми, труднощі допоможуть вирішити дані рекомендації. Характеризуються умови та обставини створення даних рекомендацій; причини створення даного посібника, вказується адресат, якому призначено видання.
Основна частина — до 85% тексту. Основна частина не називається, вона розбивається на параграфи і пункти (простий і складний план). Акцент в основній частині робиться на алгоритмі опису рекомендацій. Опис дається чітко, без зайвих слів.
Приблизний зміст основної частини
Характеристика існуючих підходів до вирішення даної проблеми, відмінність точки зору автора від існуючих підходів. Аргументується обраний підхід до вирішення поставленої проблеми, показуються його переваги і результативність.
Педагогічна ідея (авторський задум) — виклад основних ідей автора (загальна характеристика основних підходів до оптимального рішення існуючої проблеми). Показується, як вони співвідносяться з вимогами Держстандарту профосвіти, сучасними педагогічними концепціями, основними напрямками розвитку даної установи освіти.
Процес реалізації педагогічної ідеї
Як по-новому здійснюється навчальна, виробнича діяльність студентів, які нетрадиційні методи, форми, прийоми роботи використовувалися?
Які зміни відбулися в студентів, у чому це виражається, за якими параметрами, критеріями показниками це відстежувалося?
Які особливі умови необхідні для роботи за даною системою, підходу (комп’ютерний клас, програми, режим занять. )?
Чи потрібна експериментальна перевірка, як вона здійснювалася?
Надається додатковий навчальний матеріал, що відображає новітні науково-технічні досягнення в області досліджуваних питань, що не знайшли належного відображення в літературі, рекомендовані програмою, або поповнюючи її прогалини (по вузловим питання розділів або тем програм з метою вивчення нових матеріалів, опублікованих у періодичній пресі, інструкцій або інших джерел).
Зміст основної частини має відповісти на питання: що пропонує автор? Навіщо він пропонує робити саме так? Як потрібно робити, щоб отримати гарантований автором результат?
Оцінка оригінальності і новизни педагогічного досвіду. Визначається, в чому полягає науково-педагогічна новизна досвіду автора, які оригінальні знахідки поповнять практику освіти. Опис перспектив розвитку запропонованих в рекомендаціях способів діяльності.
Умови застосування рекомендацій. Визначаються умови з організації практичної діяльності, при яких можливе досягнення прогнозованих результатів і обставини, в яких доцільно використовувати дані рекомендації. Вказується на можливі труднощі, способи їх попередження і подолання.
У методичних рекомендаціях 1-й пункт основної частини — теорія, інше — практика. У методичному посібнику може бути 1 — 3 пункту теорії, решта — практика. Висновок — до 10% тексту. Робиться висновок, підсумок по роботі, представляються результати, позначається, в якому напрямку передбачається працювати далі.
Список використаної і рекомендованої літератури з проблеми. Список літератури включає роботи автора або інших авторів з даної проблеми, теми.
Додатки (конкретні практичні напрацювання автора).
Кожна програма оформлюється з нової сторінки, номер пишеться в правому верхньому куті листа, по центру — назва програми.
При великому обсязі роботи доцільно спочатку дати зміст.
Оформлення методичних рекомендацій
На титульному аркуші вгорі вказується установа, яка видає методичний посібник.
Посередині аркуша — ініціали та прізвище автора, назва роботи, нижче дрібнішим шрифтом необхідно позначити: методичні рекомендації.
Внизу листа вказується місце і рік видання.
У методичних рекомендаціях повинен бути список літератури, на який посилаємося в затекстовому посиланні, можна посилатися на номер або на номер посилання і сторінки.
Можна використовувати будь-яке посилання: внутрітекстове, підрядкове, затекстове. Але використовують тільки один вид посилань у тексті.
Таким чином, методичні рекомендації представляють собою структуровану інформацію, що визначає порядок, логіку і акценти вивчення будь-якої теми, проведення заняття, заходи.
До речі, хочемо Вам нагадати, що наші спеціалісти (ІЦ «KURSOVIKS») можуть для Вас підготовити будь-яку навчально-наукову роботу: замовити методичні рекомендації у спеціалістів, купити методичні рекомендації, написати методичні рекомендації та всі інші види наукових робіт. Для цього достатньо скористатися автоматизованою формою на сайті для замовлення робіт або в соціальній мережі ВК. Просто напишіть нам і ми виконаємо будь-яку роботу на замовлення за Вас! Швидко, якісно та дешево)
Источник