Обоснование для ремонта класса

Технико-экономическое обоснование проекта реконструкции общественного здания (на примере детской художественной школы г. Можги)

Виды бюджетных организаций и их особенности как объектов управления. Санитарные нормы и правила к общественным зданиям. Варианты финансирования ремонта и реконструкции объектов социальной сферы. Определение сметной стоимости работ по реконструкции школы.

Рубрика	Строительство и архитектура
Вид	дипломная работа
Язык	русский
Дата добавления	06.05.2015
Размер файла	1,1 M

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «УДМУРТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт экономики и управления

На тему: «Технико-экономическое обоснование проекта реконструкции общественного здания (на примере детской художественной школы г. Можги)»

Выполнила студентка гр. З-С Мж. 060800-51 (К)

Руководитель: к.т.н. доцент А.М. Дыбов

Зам директора ИЭиУ Г.Ю. Голушко

Зав. Кафедрой РиМЭ В.А. Иванов

Глава 1. Содержание проблемы ремонта и реконструкции детской художественной школы г. Можги

1.1 Виды бюджетных организаций и их особенности как объектов управления

1.2 Общая характеристика здания детской художественной школы г. Можги

1.2.1 Санитарные нормы и правила к общественным зданиям

1.2.2 Требования к основным помещениям общественных зданий

1.3 Содержание и объем оказываемых школой услуг

1.4 Организационная структура ДХШ и состав персонала

1.5 Анализ затрат на содержание здания ДХШ г. Можги

1.5.1 Основные параметры здания

1.5.2 Затраты на хозяйственную деятельность ДХШ

Выводы к первой главе

Глава 2. Особенности основных работ по реконструкции здания ДХШ г. Можги

2.1 Содержание проекта реконструкции здания школы

2.2 Основные материалы необходимые для реконструкции школы

2.3 Варианты финансирования ремонта и реконструкции объектов социальной сферы

2.4 Возможность финансирования работ по реконструкции ДХШ г. Можги

Выводы ко второй главе

Глава 3. Оценка эффективности реконструкции ДХШ

3.1 Определение сметной стоимости работ по реконструкции здания школы

3.2 Оценка социально-экономического эффекта реконструкции здания ДХШ

Выводы к третьей главе

Образование представляет одну из важнейших отраслей непроизводственной сферы. Право на получение образования, как основного, так и дополнительного, согласно закону «Об образовании» является одним из основных и неотъемлемых прав граждан Российской Федерации.

Инвестирование в проекты связанные со сферой образования, хоть и не приносят прибыль, чисто с экономической стороны, в денежном эквиваленте. Но если заглянуть дальше, то это инвестиции в наших детей, в наше будущее. Инвестирование реальных проектов возможно при наличии собственных средств и у самого учреждения. Но в любом случае необходима предварительная оценка эффективности принимаемых решений, а именно оценка показателей эффективности с учетом фактора риска и на основе достоверной информации полученной и проанализированной на всех этапах работы.

Выбранный объект исследования ( любое административное, общественное или гражданское здание за исключением жилого дома),в данной дипломной работе это здание художественной школы, приводится его основные параметры (год постройки, капитальность, кто является пользователем или собственником, какая организация находится в здании).

Анализ мероприятий по реконструкции имеет несколько этапов:

1. этап — технического состояния здания школы, прочность фундамента и несущих конструкций;

2. этап — выполнение проекта реконструкции, составление технической документации, чертежей, расчетов, сметы и написание пояснительной записки;

3. этап — необходимость найти несколько вариантов финансирования, вернее «многофункциональное» финансирование;

После того как все эти три этапа пройдены. Можно приступать к реконструкции школы. Сначала разбирается крыша, затем надстраивается третий этаж, и строится двухскатная крыша крытая мягкой кровлей.

За основными строительными работами идут работы по реконструкции внутренних инженерных сетей (канализация, водопровод, отопление), и прокладка электрокабеля по третьему этажу. И уже после этого идут работы по внутренней отделке.

Все выше перечисленное имеет следующее разделение по главам.

В I главе дается характеристика здания ДХШ (детской художественной школы),содержание и объем оказываемых школой услуг, организационная структура ДХШ и состав персонала. На а самое главное, здесь раскрывается проблема ремонта и реконструкции здания ДХШ.

Во II главе описываются особенности основных работ по реконструкции, а именно подробно раскрывается содержание проекта, приведена смета материалов. Так же исследуются все возможные варианты по финансирования данной реконструкции здания ДХШ.

В III главе делается детальная разработка сметы работ по реконструкции здания и проводится анализ социально-экономического эффекта от реконструкции здания ДХШ.

Целью данной дипломной работы является:

— изучение объекта исследования

— технико — экономические показатели проекта реконструкции здания

— обоснование реконструкции, а именно надстройки 3-го этажа, здания детской художественной школы.

— обоснование его осуществимости и эффективности на основании всех доступных данных и факторов реконструкции здания детской художественной школы.

Настоящее исследование базируется на теоретических положениях, научных принципах в области технико-экономического обоснования проекта.

Практическая значимость результатов данной дипломной работы состоит в обосновании целесообразности капитальных вложений в данный проект. Технико-экономическое обоснование проекта служит основой для принятия решений о капитальных вложениях в реконструкцию здания школы.

Все причисленное подтверждает актуальность изучения данной проблемы и определяет экономическую целесообразность выполнения дипломной работы.

При выполнении данной работы были использованы самые разнообразные литературные источники:

— литература, содержащая нормы и правила по строительству и ремонту общественных зданий;

— техническую документацию по зданию детской художественной школы;

— автоматизированную программу «Барс», при ее помощи была составлена смета работ на реконструкцию;

— документация (Устав МОУ ДОД ДХШ г.Можги, Рабочая документация, сметы, договора и др.);

— литература по архитектуре и строительству и другие источники.

Глава 1. Содержание проблемы ремонта и реконструкции детской художественной школы г. Можги

1.1 Виды бюджетных организаций и их особенности как объектов управления

Основы бюджетного устройства Российской Федерации определяются Конституцией страны и ее государственным устройством как федеративной республики. В бюджетной системе имеются — как доходы бюджета, так и расходы. Как раз к расходам бюджета и относятся все затраты по бюджетным организациям.

Система управления организациями, построена по отраслевому признаку. Существует множество различных бюджетных организаций. Постараюсь привести все их многообразие, но подробнее, исходя из темы дипломной работы, по учреждениям образования и культур. Все бюджетные организации можно поделить на структуры.

1. Агропромышленный комплекс — сюда относят предприятия сельского хозяйства и рыболовства.

2.Жилищно-комунальноен хозяйство — в этот комплекс входит множество различных подотраслей:

-городской пассажирский транспорт

-благоустройство населенных мест

3.Социальная инфраструктура или непроизвольная сфера — сюда входят учреждения

-образования и т.д. На содержание этих учреждений идет до 25% средств из консолидированного бюджета РФ.

Организации в сфере образования, подготовки кадров и культуры:

школы-интернаты и дошкольные учреждения-интернаты

-средне специальные заведения (училища, колледжи, техникумы, ГПТУ, СПТУ и т.д.)

— высшие учебные заведения (академии, университеты и т.д.)

Учреждения культуры и спорта:

-дома и дворцы культуры

-школы искусства и художественные школы

-театры, оперы, консерватории

центы дополнительного образования

-ФОКи, спортивные секции

-библиотеки и т.д.

4.Учреждения органов управления — Государственная Дума, суды, администрации — районные и городские и т.д.

5.Организации обороны страны, правоохранительные органы

6.Организации на базе различных целевых фондов:

-учреждения по защите экологии, животного мира

А так же множество других учреждений и организаций бюджетной сферы, которые являются подведомственными различным министерствам.

Каждая отрасль имеет Министерство, с разветвленной сетью подведомственных учреждений, посредством которых обеспечивается непосредственное осуществление социально значимых для общества функций.

Рассмотрим поподробнее бюджетные организации в сфере образования и культуры, как наиболее нам интересные по данной дипломной работе. Образование представляет одну из важнейших отраслей непроизводственной сферы. Расходы на образование в соответствии с бюджетной классификацией включают затраты на общее образование, воспитание детей и подростков, культурно — просветительскую работу, подготовку кадров.

Финансирование образования осуществляется из нескольких источников — федеральный бюджет, бюджет субъекта Федерации, местные бюджеты и фонды развития образования, а так же при поддержке различных спонсоров.

На содержание учреждений образования в последние годы выделяется примерно 12% общих расходов консолидированного бюджета. Необходимо заметить, что бюджеты различных уровней принимают неодинаковое участие — в финансировании различных образовательных учреждений. Финансирование осуществляется на основе государственных и местных нормативов финансирования в расчете на одного обучающего. Эти нормативы утверждаются ежегодно и должны быть минимально допустимы. Принимаются параллельно с утверждением закона о федеральном бюджете на очередной год.

Расходы на содержание организаций образования делятся на: текущие и капитальные.

Текущие расходы — являются преобладающими, сюда можно отнести такие расходы:

— текущее содержание (заработная плата педагогов и обслуживающего персонала, канцелярские и хозяйственные расходы, расходы на командировки, служебные разъезды и т.д.)

— приобретение оборудования и инвентаря (потребность школы в инвентаре и оборудовании определяется исходя из обеспечения школы на начало года и необходимости его обновления с учетом установленных норм на школу, или на одно ученическое место)

— капитальный ремонт (затраты определяются исходя из общей кубатуры школы и расчетных норм на 1 м 2 ), так же за счет этих средств, может проводиться реконструкция и расширение школы, пристройка классных комнат.

Капитальные расходы — сюда можно отнести часть расходов, обеспечивающих инновационную и инвестиционную деятельность. Это расходы в виде инвестиций в строительство новых школ и расширение уже существующих.

Аналогично идет финансирование и учреждений культуры. И если рассматривать расходы по художественной школе, то они такие же, как и в учреждениях образования. Только здесь управление и финансирование идет через Министерство культуры, тогда как в общеобразовательных учреждениях — управление идет через Министерство образования.

В ходе осуществления своей хозяйственной деятельности организации расходуют государственные средства согласно установленной смете расходов в соответствии с бюджетной классификацией. Это отрицательно сказывается на гибкости экономического управления, возможностях оперативного маневрирования в условиях быстро меняющихся условий хозяйствования. В качестве примера можно привести тот факт, что даже зарабатываемые внебюджетные средства приходится распределять в соответствии с требованиями существующей бюджетной классификацией.

Некоммерческий характер деятельности художественной школы и затратный принцип финансирования не предполагают формирования позитивного финансового результата.

С этого года финансирование учреждений культуры из бюджета города, в частности для художественной школы выделены средства гораздо в меньшем размере, чем в предыдущие годы, зато все внебюджетные средства остаются в ведении школы.

1.2 Общая характеристика здания детской художественной школы г. Можги

Детская художественная школа создана в 1971 году по решению исполкома Можгинского городского Совета депутатов трудящихся. Учредителем школы является Управление по культуре и спорту г. Можги. Это единственное художественное учреждение в городе, имеющее статус школы и дающие определенные плюсы для учеников в процессе обучения и по окончанию школы. Помимо художественной школы в городе еще есть три детские художественные студии, одна из которых работает при школе (для детей дошкольного возраста), так же при художественной школе обучаются дети дизайнерскому мастерству.

Здание детской художественной школы (ДХШ) построено в 1989 г. Изначально здание строилось также для детей, но как Дом пионеров. Строительство было начато 3.03.1989г. и уже 25 сентября этого же года здание было сдано.

Здание из белого кирпича и белого силикатного блока, двухэтажное. По фасаду здания выложены пилястры из красного керамблока для придания зданию определенного стиля. (Приложение 4) — фотография фасада школы.

При выполнении кирпичной кладки наружных стен, под каждую пилястру устраивался временный кирпичный столбик с прокладкой толя и доски толщиной 19мм. Когда кладка схватилась, столбики осторожно разобрали. Фундамент бетонный из блоков, стены кирпичные толщиной 510мм, перегородки 120мм, перекрытия (чердачные, межэтажные, над подвальные) из железо-бетонных изделий, крыша — мягкая кровля.

-в тамбуре — основание — грунт уплотненный щебнем; — подстилающий слой — бетон; покрытие — цементо-песчаный раствор

-в раздевалке и вестибюле — основание — грунт с гравием, стяжка — цементо-печаная, покрытие — мозаичное (терацио)

-в трех кабинетах и в коридорах — основание — плиты перекрытия, покрыты линолеумом с теплоизоляционным слоем

-в санузле — плитка керамическая

-в библиотеке, кабинете директора и трех классах — основание — плиты перекрытия, покрытие — штучным паркетом, подслойка — мастика холодная на водостойкой вяжущей основе.

Окна — двойные, створные, ручной работы. Стены — штукатурены, окрашены масленой краской или оклеены бумажными обоями. Снаружи здания имеются бетонные отмостки. Строительство производилось на основании проекта по СНиПам 2.08.02-89 (общественные здания и сооружения), где оговариваются нормы расчета полезной и нормируемой площадей, строительного объема, площадь застройки и этажность здания, и другие требования.

Когда в данное здание въехала художественная школа, была произведена частичная реконструкция, чтоб приспособить здание под художественную школу.

1.2.1 Санитарные нормы и правила к общественным зданиям

Настоящие нормы и правила распространяются на проектирование общественных зданий(высота до 4 этажей) и сооружений. А так же общественные сооружения встроенные в жилые здания.

Перечень групп общественных зданий, комплексов и сооружений приведен в обязательном приложении 1 к СНиПам, в данной дипломной работе этот перечень так же приложен под — приложение №1.

1. Правила подсчета общей, полезной и нормируемой (расчетной) площади, строительного объема, площади застройки и этажности зданий приведены в приложении 3, к СНиПам. Если коротко, то:

— общая площадь определяется как сумма площадей всех этажей (включая технический, мансардный, цокольный и подвальный). Площадь этажей измеряется в пределах внутренних поверхностей наружных стен. При наклонных наружных стенах площадь этажа измеряется по полу.

— полезная площадь определяется как сумма площадей всех размещенных в нем помещения, а так же балконов антресолей в залах, фойе и т.д., за исключением лестничных клеток, лифтовых шахт, внутренних открытых лестниц и пандусов.

— нормируемая (расчетная) площадь определяется как сумма площадей всех размещенных в нем помещений, за исключением коридора, тамбуров, переходов, лестничных клеток, а так же помещений предназначенных для размещения инженерного оборудования и инженерных сетей. Площадь коридоров, используемых в качестве рекреационных помещений, включается в нормируемую площадь.

— строительный объем здания определяется, как сумма строительного объема выше отметки _ + 0,00 (надземная часть), ниже этой отметки (подземная часть).

— площадь застройки определяется как площадь горизонтального сечения по внешнему обводу здания на уровне цоколя, включая выступающие части. Площадь под зданием расположенным на столбах, а так же проезды под зданием включаются в площадь застройки.

Уменьшение от норм площадей, установленных для отдельных помещений или групп помещений не должно превышать 5%.

Высота помещений от пола до потолка в общественных зданиях следует принимать не менее 3 м.

Примечание 1: в отдельных помещениях вспомогательного назначения и коридорах, в зависимости от объемно-планировочного решения зданий и технологических требований допускается соответствующее уменьшение высоты до 1,9 м.

Отметка пола помещений у входа в здание должна быть выше отметки тротуара перед входом не менее чем на 0,15 м.

Этажность общественных зданий, степень огнестойкости зданий и их элементов.

Площадь этажа между противопожарными стенами одного типа в зависимости от степени огнестойкости и этажности здания должна быть не более чем: (см. таблицу 1)

Таблица 1. Нормы по зданиям школ и учебных корпусов школ-интернатов

Число учащихся или мест в здании

Степень огнестойкости здания

Ограждающие конструкции переходов между зданиями должны иметь пределы огнестойкости, соответствующие основному зданию. Пешеходные и коммуникационные тоннели следует проектировать из негорючих материалов.

Трехэтажные здания образовательных учреждений должны быть не ниже 2-й степени огнестойкости независимо от числа мест в здании. На третьем этаже можно располагать только классы для старших групп. На каждом этаже должны быть запроектированы рассредоточенные выходы на две лестничные площадки. Коридоры, соединяющие лестничные клетки, необходимо разделять противопожарными дверями 3-го типа.

В качестве утеплителя стен зданий детских учреждений следует применять неорганические материалы. При применении железобетонных стеновых панелей с полимерным (органическим) утеплителем он должен полностью быть замоноличен в конструкции панели при толщине защитного слоя бетона со всех сторон не менее 50 мм.

Число подъемов в одном марше между площадками (за исключением криволинейных) должно быть не менее 3 и не более 16. в одномаршевых лестницах, а так же в одном марше двух- и трехмаршевых лестниц в пределе первого этажа допускается не более 18 подъемов.

Лестничные площадки и марши должны иметь ограждения с поручнями. В ограждении лестниц вертикальные элементы должны иметь просвет не более 0,1 м. (горизонтальные членения в ограждениях не допускаются). Высота ограждения крылец при подъеме на три и более ступеньки должна быть 0,8 м.

Уклон маршей лестниц следует принимать не более 1:2. уклон пандусов на путях передвижения людей следует принимать не более 1:6. ширина лестничного марша в общественных зданиях должна быть не менее ширины выхода на лестничную площадку с наиболее населенного этажа.

Ширина лестниц должна быть не менее 0,8 м., а ширина сплошных проступей их ступеней — не менее 0,2 м.

Лестничные клетки следует проектировать с естественным освещением через проемы в наружных стенах. В зданиях школ из мастерских по обработке древесины и комбинированных мастерских необходимо предусматривать дополнительный выход непосредственно наружу (через утепленный тамбур) или через коридор.

Для зданий высотой более 10 этажей и имеющих лифты, существуют дополнительные требования.

Мусороудаление и пылеуборка.

В общественных зданиях следует предусматривать систему очистки от мусора и пылеуборку, временного (в пределах санитарных норм) хранение мусора и возможность его вывоза. Для зданий не оборудованных мусоропроводами, следует предусматривать мусоросборную камеру или хозяйственную площадку (в городах обязательно с твердым покрытием).

Систему удаления мусора из здания следует рассчитывать исходя из региональных нормативов суточного накопления мусора (с учетом степени благоустройства здания). Средства удаления мусора должны быть увязаны с системой очистки населенного пункта.

Централизованная или комбинированная система пылеуборки применяется в определенных зданиях. В остальных случаях необходимо предусматривать пылеуборку помещений бытовыми пылесосами или ручную (влажную).

Естественное освещение и инсоляция помещений.

В дополнение к СНиПу П-4-79 допускается проектировать без естественного освещения помещения, которые допускается проектировать в подвальных этажах. Освещение только вторым светом можно предусматривать в помещениях, которые допускается проектировать без общественного освещения, туалеты, реквизитные — кладовые, гардеробные.

В зданиях, проектируемых для строительства в районах со среднемесячной температурой июля 21 0 С и выше, световые проемы помещений, с постоянным пребыванием людей в помещении, должны быть оборудованы солнцезащитой.

В одно- и двухэтажных зданиях солнцезащиту допускается обеспечивать средствами озеленения. В коридорах без естественного освещения, предназначенных для эвакуации 50 человек и более, должно быть предусмотрен дымоудаление. Коридоры, используемые в качестве рекреационной зоны в учебных заведениях, должны иметь естественное освещение.

Помещения, имеющие естественное освещение, следует проветривать фрамуги, форточки или другие устройства, за исключением помещений, где по технологическим требованиям не допускается проникновение воздуха, или необходимо предусматривать кондиционирование.

Независимо от освещения (бокового, верхнего или комбинированного), в учебных классах следует предусматривать левостороннее светораспределение. При недостаточности нормативного естественного освещения необходимо дополнительное искусственное.

1.2.2 Требования к основным помещениям общественных зданий

Площади основных учебных помещений, следует принимать из расчета:

— классные, учебные кабинеты в школах, профессионально-технических и средних специальных заведениях — 2 м2 на 1 учащегося;

— в высших учебных заведениях и институтах — 2,2 м на учащегося;

— лаборатории по естественным наукам, кабинеты черчения и рисования в школах — 2,4 м. на учащегося;

— лаборатории общетеоретического профиля — от 2,2 м до 4,0 м., в зависимости от квалификации учреждения;

— кабинет информатики и вычислительной техники — 6 м. на одно рабочее место у дисплея;

— кабинет черчения, курсового и дипломного проектирования в средне специальных учреждениях — 2,4м на учащегося;

— кабинет черчения, курсового и дипломного проектирования в высших учебных заведениях — 3,6 м на учащегося;

— мастерские трудового обучения и общественно полезного труда — 6 м на ученика и т.д.

Так же здесь оговорены нормы площадей отдыха, спальных комнат в школах-интернатах, мед кабинеты, площади групп для дошкольных учреждений и т.д.

Отопление, вентиляцию, кондиционирование воздуха и аварийную противодымовую вентиляцию общественных зданий следует проектировать в соответствии со СниП 2.04.05-86 и требованиями с раздела 3 по СниПу 2.08.02-89.

Автоматизированные индивидуальные тепловые пункты (ИТП) следует проектировать для зданий с расчетным расходом теплоты за отопительный период 1000 ГДж и более, с возможностью регулирования в них отпуска теплоты на отопление по отдельным технологическим зонам.

Для обеспечения оптимальных, промежуточных между оптимальными и допустимыми, а так же допустимых норм метеорологических условий в помещениях общественных зданий следует проектировать системы вентиляции или кондиционирования воздуха (рекомендуется с управляемыми процессами тепло влажностной обработки воздуха).

В общеобразовательных школах, школах интернатах температура воздуха, поддерживаемая в рабочее время в системе воздушного отопления, не должна превышать 40 С.

При проектировании приточной вентиляции с механическим побуждением или децентрализованным притоком в учебных помещениях следует предусматривать естестве5нную вытяжную вентиляцию из расчета однократного обмена в час. Расчетная температура воздуха и кратность обмена воздуха в классных комнатах зависит также от климатической зоны.

Водоснабжение и канализация.

В общественных зданиях следует предусматривать хозяйственно-бытовое, противопожарное и горячее водоснабжение, канализацию и водостоки, которые необходимо планировать в соответствии со СНиП 2.04.01-85 и обязательным приложением 8.

В неканализованных районах допускается оборудовать люфт-клозетами или выгребами, следующие здания сооружения:

-детские дошкольные учреждения, вместимостью до 50 мест;

-школы, школы-интернаты при школах;

-летние пионерские лагеря, вместимостью до 240 мест и т.д.

В общественных зданиях следует предусматривать электрооборудование, электроосвещения, устройства городской телефонной связи, проводного вещания и телевидение. При технико-экономическом обосновании, а так же в соответствии со специальными требованиями помещение оборудуется пожарной и охранной сигнализацией, системой оповещения о пожаре, устройствами сигнализации загазованности или задымленности здания и другими видами устройств, а так же комплексной электрослаботочной сетью.

Перечень помещений общественных зданий, для которых должна быть предусмотрена автоматическая пожарная сигнализация, а так же требования к автоматическому пожаротушению приводится в приложениях к СНиПу.

Электротехническое устройства общественных зданий следует проектировать в соответствии со СНиП П-4-79, ВСН 59-86 и другими нормами и правилами.

Молниезащита общественных зданий должна быть выполнена с учетом наличия телевизионных антенн и трубостоек телефонной сети или сети проводного вещания в соответствия с инструкцией.

В этой главе я кратко описала все нормы и требования указанные в СниПе 2.08.02.-89, что касается непосредственно здания художественной школы. На практике все эти нормы и требования соблюдаются, а для того чтобы все системы функционировали нормально, отдел культуры заключает договора с различными организациями по обслуживанию здания, например:

— договор об отпуске и потреблении коммунальных услуг.

По нему эксплуатирующая организация через электричество, тепло, воду и водопровод обеспечивается услугами электроснабжения, теплоснабжения, водопровода, канализации в занимаемом помещении.

— договор на ремонт и обслуживание вычислительной техники и информационных систем заключен с ООО «Конопус-Плюс».

— договор на плановое техническое обслуживание пожарной и охранно-пожарной сигнализацией

— договор на техобслуживание, ремонт и оказание организационно-технической помощи в эксплуатации энерготехнического оборудования, систем водопровода, канализации и отопления заключен с ЗАО «Техпромстрой».

1.3 Содержание и объем оказываемых школой услуг

Школа дает возможность — дать дополнительное образование всем желающим детям. Поступление в школы осуществляется после сдачи определенных экзаменов, но даже тем детям, которые сдали удовлетворительно экзамены, иногда приходится отказывать из-за нехватки классных комнат. При условиях, в которых приходится работать и обучаться за два последних года — это стало еще труднее.

Так как почти все общеобразовательные школы перешли на односменное обучение, то дополнительные занятия перенеслись на вторую смену, получилось, что в первую смену в ДХШ обучаются дети всего в 3-х классах по 13 — 18 чел, а желающих обучаться во вторую смену в 10 классах по 13 — 20 чел. В связи с данной ситуацией школе пришлось перейти на работу в три смены.

Если исходить из расчетов по СНИПу 2.08.02.-89 раздел 2, п.2.8. на количество обучающихся детей видно, что данной площади уже не хватает для обучения всех желающих детей. Площадь классных комнат- 197 м 2

Количество обучающихся детей — 210 чел

Формула по СНИПу: 216 : 2,2=98 чел.

На такой площади может обучаться 98 детей в одну смену.

1 смена с 8 00 до 11 00

2 смена с 14 00 до 17 00

3 смена с 17 00 до 20 00

Таблица 2. Расписание

Студия «Семицветик» с9 до 12 00

Студия «Лучик» с 10 до 12 00

Если поглядим на расписание занятий, можно увидеть что данное условие соблюдается, но только за счет перехода школы на трехсменную работу. Но, наверное, никому из родителей не устраивает, что их ребенку приходится заниматься до 8 часов вечера, а потом еще добираться до дома, кому-то и на другой конец города.

В дальнейшем же предвидится увеличение в потребности дополнительных мест в связи с ростом рождаемости в городе. Это уже произойдет в ближайшие два года, поэтому в планах увеличение площади художественной школы за счет надстройки третьего этажа. На третьем этаже планируют открыть еще один класс живописи, класс по ткачеству и батику, а так же гончарную мастерскую, — которая сейчас приспособлена в бытовой комнате, так же класс рисунка и реквизитную перенести со второго этажа на третий.

На втором этаже класс рисунка и реквизитную — заменить на выставочный зал. К слову сказать, в городе до сих пор нет такого зала, где в любое время можно сделать выставку рисунков детей и преподавателей школы, а так же самодеятельных художников города и района. В данное время выставки проводятся в различных приспособленных помещениях.

Одновременно реконструкция школы, решает еще одну проблему — это замену плоской крыши на двухскатную. Что положительно скажется на дальнейшую эксплуатацию здания.

Если посмотреть на этот вопрос со стороны постройки города по инфраструктурам, так же напрашивается вывод, что лучше сделать реконструкцию здания, чем размещать дополнительные студии по различным помещениям.

Это единственное художественное учреждение в городе, имеющее статус школы и дающие определенные плюсы для учеников в процессе обучения и по окончанию школы. Во время обучения учащиеся получают более качественные знания и в большем объеме, чем в кружках и студиях.

По окончанию обучения каждый учащийся обязан защитить дипломную работу и сдать экзамены. После защиты диплома вручается аттестат об окончании художественной школы.

Школа самостоятельно осуществляет образовательный процесс в соответствии с Уставом, лицензией и свидетельством об аккредитации. Целью образовательного процесса является удовлетворение образовательных потребностей детей, общества, государства в области художественно-эстетического образования

Основной задачей школы является — создание совместно с образовательными учреждениями максимально благоприятных условий для всестороннего развития личности, раскрытия её талантов и способностей.

Целью образовательного процесса является — привитие знаний детям в области художественного образования и эстетического воспитания. А так же для целенаправленного обучения детей и подростков различным видам искусства: рисунку, живописи, композиции скульптуре, истории искусства, вышивке, ковроткачестве, росписи, керамике, батику.

Содержание образования в школе определяется образовательными программами, разработанными и утвержденными в установленном порядке.

Так же одной из целей школы является привитие знаний по национальной культуре. В этом направлении разработана авторская программа с учетом этнорегионального компонента по композиции, преподавателя художественной школы Орловой Розы Васильевны, по этой программе занимаются избирательно, один поток, с 1-го по 4-й класс. По этой программе даются дополнительно знания по культуре и быту удмуртов. Изучаются национальные костюмы и праздники, прикладное искусство и ремесла удмуртов, школа вплотную работает с краеведческим музеем.

Организация образовательного процесса в художественной школе регламентируется годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Учебные планы и программы дисциплин разрабатываются в соответствии с типовым учебным планом и программами дисциплин, и утверждается учебно-методическим кабинетом по образованию.

Школа дает возможность — дать дополнительное образование почти всем желающим детям. Ежегодно в мае месяце, в художественной школе проводятся вступительные экзамены. Для этого создается специальная комиссия. Поступление в школы осуществляется после сдачи определенных экзаменов. На основании решения приемной комиссии издается приказ по школе о зачислении учащихся на новый учебный год. Но даже тем детям, которые сдали удовлетворительно экзамены, иногда приходится отказывать из-за нехватки классных комнат. При условиях, в которых приходится работать и обучаться за два последних года — это стало еще труднее. В связи с данной ситуацией школе пришлось перейти на работу в три смены. Это конечно же отрицательно сказалось на успеваемости детей и посещаемости школы.

Продолжительность обучения в художественной школе — 4 года. Отчисление учащихся из школы рассматривается как крайняя мера. Школа самостоятельна в выборе системы оценок , формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации учащихся.

Обучение в школе платное, в месяц — 150 рублей.

Объем оказываемых услуг в год:

210 х 10 х 150=315000 рублей

Так же при школе работает:

— воскресная студия «Семицветик» для младших школьников: 3 группы по 280 руб. с человека, доход от работы студии составляет 94080 рублей в год.

— кружок батика, 1 группа — 10 чел., оплата 120 руб. в месяц, доход в год — 8400 рублей.

— класс дизайнеров (дополнительное обучение старшеклассников), доход — 29400 рублей.

— студия «Лучик» для 4-х леток 1 группа, доход в год 2450 рублей

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1 Динамика численности учеников

Общий доход от оказания услуг составляет 449330 рублей в год.

В целях обеспечения деятельности художественная школа оказывает платные услуги, доходы от которых частично (50%) используются на выполнение установленных задач и целей образовательного процесса.

Так было до января 2006 года. На 2006 год утвержден новый план финансирования, внебюджетные средства полностью используются школой. Отсюда напрашивается вывод — необходимо расширить количество оказываемых услуг. В данных условиях это невозможно.

1.4 Организационная структура ДХШ и состав персонала

Школа является образовательным учреждением дополнительного образования детей в области художественного образования и эстетического воспитания, созданного для целенаправленного обучения детей и подростков различным видам искусства: рисунку, живописи, композиции скульптуре, истории искусства, вышивке, ковроткачестве, росписи, керамике, батику.

Художественная школа по организационно-правовой форме является муниципальным образовательным учреждением. Школа является юридическим лицом с момента ее регистрации Администрацией г.Можги и функционирует в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы который является учредительным документом художественной школы Он утверждается учредителем. Изменения в Устав могут быть внесены учредителем или по инициативе трудового коллектива и утверждены учредителем.

Школа не ставит в качестве основной цели своей деятельности извлечение прибыли, она является не коммерческой организацией.

Основной задачей школы является — создание совместно с образовательными учреждениями максимально благоприятных условий для всестороннего развития личности, раскрытия её талантов и способностей.

Школа обладает самостоятельностью организации учебно-воспитательного процесса. Она осуществляет свою деятельность с учетом местных социальных экономических условий УР. Школа работает по республиканским и Российским программам, рекомендованным Министерством культуры России и Удмуртии, по авторским программам, разработанным преподавателями школ, утвержденными Министерством культуры УР. Статус школы подтверждается свидетельством о государственной аккредитации. Регистрация, лицензирование, государственная аккредитация и аттестация школы проводится в порядке установленном законодательством РФ.

Целью образовательной деятельности школы является удовлетворение образовательных потребностей детей в области художественного образования и эстетического воспитания.

В детской художественной школе работает 18 человек, из них 9 преподавателей.

Трудовые ресурсы являются одним из главных звеньев любого учреждения, от качества его использования и квалификации сотрудников во многом зависит деятельность школы. Так же во многом зависит и постоянство в кадрах, то есть отсутствие текучести кадров. Кадровый состав предприятия и его изменения имеют определенные количественные, качественные и структурные характеристики. Иерархичная схема подчиненности предполагает разделение коллектива на социальные группы.

Количественная характеристика персонала измеряется такими показателями как — списочная, явочная и среднесписочная численность. Для определения численности работников за определенный период используется показатель среднесписочной численности. Он применяется для исчисления производительности труда, средней заработной платы, текучести кадров и других показателей.

Кроме численности работников количественная характеристика трудового персонала и его внутренних подразделений может быть представлена и фондом ресурсов труда (Фр) в человеко-днях или в человеко- часах:

Фр=Чсп * Трв (формула 1.1.)

где Чсп — среднесписочная численность работников

Таблица 3. Численность персонала в ДХШ за 2005г. и его удельный вес

Источник