Слесарь электрик по ремонту электрооборудования учебный план

дополнительная общеобразовательная программа Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования
рабочая программа на тему

Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования (дополнительная общеобразовательная программа базового уровня для учащихся 10-11 классов 700 ч.)

Скачать:

Вложение	Размер
programma_resursnyy_tsentr-2015.doc	180 КБ

Предварительный просмотр:

Департамент образования Администрации города Сургута

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

СОШ № 7 «Ресурсный центр»

Директор МБОУ СОШ №7

«__»______________ 2015 г.

Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования

(дополнительная общеобразовательная программа базового уровня

для учащихся 10-11 классов 700 ч.)

Высоцкая Л.В., Мирошниченко И.В.,

Казбулатов З.М., Таскаев Н.С.

совете МБОУ СОШ № 7

от «__»___________ 2015 г.

г. Сургут, 2015 г.

Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования

(дополнительная общеобразовательная программа базового уровня

для учащихся 10-11 классов 700 ч.)

Инженерно-технические инновации в нашем регионе создают предпосылки для формирования уникальной технологической среды. В связи с этим, возникает необходимость в формировании у старшеклассников технического мышления, которое позволит им в будущем успешно выбрать свой профессиональный путь в перспективных инженерно-технических направлениях. В свою очередь, это даст возможность выпускникам быть успешными на рынке труда в регионе, где промышленное производство занимает лидирующие позиции.

Программа «Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования» разработана на основе:

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413.

Примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень), программы образовательных учреждений Ю.Л. Хотунцева, В.Д.Симоненко «Технология, Трудовое обучение» рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2001г.

«Тарифно-квалификационные характеристики общеотраслевых должностей служащих и общеотраслевых профессий рабочих», профессия слесарь-электрик по ремонту электрооборудования; Москва 2000г.

Программа «Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования» предназначена для учащихся 10 – 11 классов.

Целью данной программы является формирование у учащихся системы практически ориентированных знаний и навыков в электротехнической области для успешного планирования профессиональной карьеры.

Данная цель реализуется через комплекс поставленных задач:

1. освоение знаний о составляющих технологической культуры;

2. овладение умениями рациональной организации трудовой деятельности;

3. развитие технологического мышления, способности к самостоятельному поиску и использованию информации для решения практических задач в сфере технологической деятельности;

4. развитие качеств личности, значимых для профессиональной деятельности;

5. обеспечение социальной защищенности выпускников общеобразовательных учреждений за счет получения ими профессиональных знаний и умений, облегчающих процесс социальной адаптации.

Обучение учащихся по программе «Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования» осуществляется в рамках образовательной области «Технология». Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда учащихся; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях современного рынка труда.

Программа состоит из двух образовательных курсов: «Технология» и «Электротехника и электроника».

Курс «Технология» включает разделы: природоохранные технологии и безопасные условия труда; основы технологической культуры; технология личностного и профессионального самоопределения; основы проектирования, основы предпринимательской деятельности.

Курс «Электротехника и электроника» включает разделы: электрические цепи постоянного тока; электрические цепи переменного тока; электрические измерения и электроизмерительные приборы; электрические машины и аппараты; электрические машины и аппараты; основы электроники; графика.

Каждый курс программы включает в себя основные теоретические сведения и практико-ориентированные задания.

В процессе теоретического и практического обучения учащиеся получают целостное представление о роли техники и технологий для прогрессивного развития общества, о сущности технологической культуры и культуры труда; овладевают методами решения творческих задач; знакомятся с психофизиологическими, интеллектуальными и коммуникативными качествами личности, необходимыми для работы электротехнической сфере; учатся работать промышленным оборудованием, информационными источниками; овладевают навыками работы специалистов инженерно-технической направленности.

В программе предусмотрено выполнение учащимися в 10 и 11 классах проектно-исследовательских работ, которые предусматривают получение важнейшего результата учебной деятельности, в виде самостоятельно спроектированного продукта труда – электротехнического изделия с элементами инновации или законченной исследовательской работы естественнонаучной направленности. При организации проектно-исследовательской деятельности учащихся, использую индивидуальный подход, который опирается на уровень подготовки и уже имеющихся умений и навыков.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с физикой при изучении основополагающих физических законов, устройства и принципов работы электрических машин и механизмов, задействованных на современном промышленном производстве, решению задач; с алгеброй при проведении расчетных операций; с черчением при работе по составлению принципиальных схемами; с химией при изучении химических свойств полупроводниковых и других материалов.

Для активизации процесса обучения и воспитания, используется широкий спектр методов и форм: проблемно-поисковые методы обучения, деловые игры, дискуссии, практикумы, лабораторные работы и т.д. При изучении курса «Технология», организовываются экскурсионные мероприятия учащихся в социально значимые учреждения, музеи и учебные заведения города. При изучении курса «Электротехника и электроника», учащиеся посещают градообразующие предприятия города и технические центры. При отсутствии возможностей для проведения экскурсий активно применяются технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий; мультимедиа продукты, флеш-анимация, ресурсы Интернет.

Основной принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической деятельности, учитывающей познавательные потребности учащихся. Практическая направленность программы позволит учащимся правильно оценить свои возможности и наклонности в технической сфере. Особое место в обучении отведено профессиональной ориентации, нацеливающей на осознанный выбор специальности, правильное построение профессиональной карьеры.

Обучение по программе: «Слесарь-электрик по ремонту электрооборудования» дает возможность учащимся получить базовые знания по технологии, по специфике работы электротехнического и электронного оборудования, первоначальные умения и навыки.

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по предмету.

Контроль осуществляться в следующих формах: опрос, тестирование, самостоятельная работа, контрольная работа, защита проекта. Проводиться в устной или письменной форме.

Система контроля включает в себя разные виды контроля: входной, текущий, промежуточный и итоговый.

Входной контроль проводится с целью выявления знаний учащихся, пришедших учиться на профессиональное направление в 10 классе. Данный вид контроля выполняет роль «нулевой отметки», которая позволяет определить эффективность учителя в процессе обучения.

Текущий контроль это оценка качества достижения планируемых результатов какой-либо темы. Это различные виды проверочных работ, которые проводятся непосредственно в учебное время и имеют целью оценить ход и качество работы учащегося по освоению учебного материала. Текущий контроль предметных результатов предназначен для определения текущего уровня сформированности знаний и умений и осуществляется во время проведения практических занятий, устного и письменного опроса, проверки письменных и практических заданий.

Промежуточный контроль. Для оценки предметных результатов используются различные виды контрольных и проверочных работ – как письменных, так и устных, – которые проводятся в учебное время и имеют целью оценить уровень и качество всего комплекса учебных задач по изученному блоку или разделу.

Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года. Итоговая оценка результатов освоения предмета определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Итоговый контроль учащихся 10 классов проводится в форме контрольной работы – проверка предметных результатов и итоговая защита проекта – проверка метапредметных результатов. Учащимся 11 классов предлагается итоговая аттестация по одной из форм: экзамен по билетам, защита творческого проекта.

Результаты итоговой аттестации выпускников характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы. Результатом обучения учащихся является отметка по предмету «Технология» базового уровня. В случае успешной сдачи экзамена, учащиеся получают свидетельство установленного образца.

Результаты освоения образовательной программы:

• сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
• готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
• бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
• толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
• навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
• нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
• сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности.
• осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных и государственных проблем.

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
• владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач;
• умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
• готовность и способность работать с информацией и использовать информационные технологии в своей деятельности;
• умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
• умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
• способность вступать в контакт, высказывать и отстаивать свою точку зрения, отвечать на незапланированные вопросы, слушать и понимать точку зрения собеседника, готовность решать коммуникативные задачи, адекватно вести себя в различных социальных ситуациях; навыки работы в группе;
• способность видеть и понимать окружающий мир, осознавать свою роль в мире, уметь выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения;
• уметь осуществлять целеполагание, планирование, анализ, самооценку своей деятельности; способность добывать знания непосредственно из реальности, уметь работать со справочной литературой.

• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий;
• осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
• развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
• умение находить необходимую информацию о региональном рынке труда и образовательных услуг;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
• умение ориентироваться в мире инженерно-технических профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• овладение систематическими знаниями в электротехнической области; знание основополагающих физических законов и явлений;
• формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;
• овладение способами работы с информацией и технологической документацией; работа с операционными и маршрутными картами
• приобретение опыта организовывать рабочее место согласно требованиям ОТ, ТБ и ППБ;
• развитие познавательных, творческих, коммуникативных и организационных способностей, необходимых для последующего профессионального образования и трудовой деятельности;
• готовность и способность к саморазвитию и профессиональному самоопределению.

Источник