Проект «Составление сметы ремонта классного кабинета»
творческая работа учащихся по геометрии (9 класс) на тему
Цель проекта: развитие учебной, коммуникативной и социальной компетенций обучающихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| proekt_remont.zip | 25.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Полное имя: Людмила Леонидовна Чугунова
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
Составление сметы ремонта классного кабинета
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
Цель проекта: развитие учебной, коммуникативной и социальной компетенций обучающихся.
Задачи, решаемые в процессе работы над проектом:
1. Формирование у обучающихся умения переноса математических знаний в новую ситуацию.
2. Формирование представления о практической значимости математических знаний.
3. Развитие умения работать в группе.
После завершения проекта учащиеся смогут пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
вычислять значения геометрических величин (площадей)
решать несложные практические расчетные задачи, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
Проект предназначен для обучающихся специальной (коррекционной) школы-интерната для детей с нарушениями слуха, 9(глухие, норма) класса,
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.
Проект рассчитан на 3учебных часа.
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
Пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира.
Понятие о площади плоских фигур. Равносоставленные и равновеликие фигуры.
Площадь квадрата. Площадь прямоугольника. Площадь параллелограмма, треугольника и трапеции (основные формулы). Площадь четырехугольника.
Решать несложные практические расчетные задачи, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
После завершения проекта учащиеся смогут пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
вычислять значения геометрических величин (площадей)
решать несложные практические расчетные задачи, в том числе c использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера. Проект имеет практическую направленность.
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.
Где и как вы можете применить свои знания, полученные на уроках геометрии?
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
Что нужно знать для того, чтобы сделать ремонт в классном кабинете?
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
Какие строительные материалы и строительные инструменты необходимы для ремонта?
Как можно узнать расход строительного материала, необходимого для ремонта?
До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.
Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве.
После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
1.Обсуждение плана проведения проекта.
2.Оценка приобретенных ранее знаний.
3.Провести мозговой штурм:формулировка вопросов к теме.
4.Стартовая презентация учителя.
1.Сотавление индивидуальных планов работы.
2.Помощь в поиске
информационных Интернет-ресурсов.
3. Заведение оценочных листов.
4.Заведение контрольных листов по вопросам проекта.
1.Критерии оценивания проекта.
2.Критерии оценивания ученических работ.
3.Защита презентации.
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
До начала работы над проектом изучить знания и потребности учеников. Завести лист вопросов проекта, целей, описания результатов.
Во время работы вести журнал записи наблюдений для корректировки обучения и получения основания для заключительного оценивания. Регулярно заполнять лист контрольного перечня работ: создание презентации, статьи. Оценивание будет проводиться не только учителем, но и самими учениками — взаимооценивание. Учитывается активность учеников на уроках по предложенному проекту, умение ответить на поставленные вопросы, участие в обсуждении и решении проблемных вопросов, умение проводить сравнение и анализ полученных результатов.
По окончании проекта заполняется лист критериев и оценок проекта.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
Чтобы начать выполнение данного проекта, необходимо узнать, насколько ученики усвоили понятие площади, знают ли они основные формулы.
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
На данную тему по программе отводится 3 часа. Учебные задания предполагают знание теории геометрии: определение прямоугольника, квадрата, площади. Умение решать простые одношаговые задачи (прямые и косвенные).
Обучающиеся на первом уроке знакомятся с темой проекта, проводится работа с терминологическим словарём (толкование новых слов, терминов, заучивание слов, терминов). Далее обсуждается предложенный план, отвечают сначала на учебные вопросы, затем на проблемные вопросы, готовят буклет, презентацию. Вступают в дискуссию, отстаивают свою точку зрения.
По итогам работы над проектом ученики проводят отчётный урок, где отвечают на основополагающий вопрос, делают вывод.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
Дидактические материалы для проблемных учеников:
гибкое разбиение на группы помогает слабому ученику включиться в процесс работы над проектом и выполнять посильное задание.
Дифференцированное обучение позволит выделить дополнительное время для занятий; ученикам оказывается дополнительная педагогическая поддержка, дополнительные консультации.
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
Языковую поддержку можно организовать с помощью иллюстраций (ученик даже сам может нарисовать иллюстрацию), жестов и по ним передать содержание.
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
Способному ученику дается самостоятельное дополнительное задание.
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии — цифровые устройства : (Отметьте флажками необходимые элементы)
Программное обеспечение : (Отметьте флажками необходимые элементы)
База данных, электронные таблицы
Электронные энциклопедии
Источник
Расчет средств на ремонт кабинета математики
Актуальность темы.
Обучение проходит более успешно, если обучение проходит в кабинете, соответствующем гигиеническим требованиям. Вопрос расходования средств на ремонт кабинетов встает перед администрацией школы и учителем математики. Наши вычисления помогут в составлении проектно-сметной документации на ремонт школьного кабинета.
Цель работы: выявить при помощи измерительных работ, сравнения и анализа соответствии кабинета математики гигиеническим требованиям.
Задачи:
-Выяснить, что не соответствует гигиеническим требованиям в кабинете на данный момент;
-Спланировать ремонт кабинета;
-Рассчитать стоимость ремонта.
Гипотеза: Кабинет математики средней школы соответствует не всем требованиям и требует средств для его ремонта . Если мы произведем точный расчет средств на ремонт кабинета, то мы сможем найти оптимальный вариант их расходования.
Методы исследования: проведение измерительных работ; сравнение, сопоставление полученных результатов; анализ полученных результатов, предметные теоретические исследования; практическая деятельность во внеурочное время.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| issledovatelskaya_rabota_k.n.docx | 31.26 КБ |
Предварительный просмотр:
МОБУ СОШ с.Билялово Баймакского района РБ
«Расчет средств на ремонт кабинета математики»
Выполнил: Каримов Нуриман
Руководитель: Аминева А.Р.
2.1.Исследование состояния кабинета……………..……..………………5
2.2.Планирование ремонта кабинета…………………………………. 6
3.1.Расчет красок и их стоимости……………………………………..…7
Обучение проходит более успешно, если обучение проходит в кабинете, соответствующем гигиеническим требованиям. Вопрос расходования средств на ремонт кабинетов встает перед администрацией школы и учителем математики. Наши вычисления помогут в составлении проектно-сметной документации на ремонт школьного кабинета.
Цель работы: выявить при помощи измерительных работ, сравнения и анализа соответствии кабинета математики гигиеническим требованиям.
-Выяснить, что не соответствует гигиеническим требованиям в кабинете на данный момент;
-Спланировать ремонт кабинета;
-Рассчитать стоимость ремонта.
Гипотеза: Кабинет математики средней школы соответствует не всем требованиям и требует средств для его ремонта . Если мы произведем точный расчет средств на ремонт кабинета, то мы сможем найти оптимальный вариант их расходования.
Методы исследования: проведение измерительных работ; сравнение, сопоставление полученных результатов; анализ полученных результатов, предметные теоретические исследования; практическая деятельность во внеурочное время.
2. Теоретическая часть
2.1.Исследование состояния кабинета и его соответствия гигиеническим требованиям.
Изучив гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, касающиеся классных кабинетов, выясняется, что стены кабинета должны быть гладкими, допускающими их уборку влажным способом, оконные рамы и двери окрашивают в белый цвет, стенды в кабинете должны быть оформлены в едином стиле и гармонично сочетаться с окраской стен, цветом и отделкой мебели, естественный цвет должен хорошо проникать, на подоконниках не должно быть цветов, шторы должны быть выше подоконника не менее 30 см. Эти требования в нашей школе выполняется.
Кабинет математики соответствует не всем требования. После проведенного ремонта надо будет заменить учебную доску и источники искусственного освещения.
2.2.Планирование ремонта кабинета
В кабинете требуется выполнить следующие ремонтные работы:
- Покрасить все окна и входную дверь;
- Покрасить потолок , пол и стены;
- Покрасить тумбочку, парты и стулья;
- Заменить учебную доску;
- Заменит источники искусственного освещения.
Но первым делом надо определить размеры классного кабинета. Установление размеров классного кабинета позволяет точно рассчитать количество красочных материалов. Для определения размеров помещения проводят замеры стен, полов, потолка и окон.
Для того чтобы подсчитать площадь стены, замеряют ширину и высоту стены и полученные величины перемножают. Затем складывают площади всех стен, после этого из полученной величины отнимают площадь окон и дверей. Таким образом, получают величину площади рабочей поверхности. Замер пола происходит по такому же порядку, замеряются ширина и длина, и находим площадь, умножив эти величины. Площадь потолка соответствует площади пола.
Для вычисления площади окон измеряют также ширину и длину и умножают, и по такой же схеме находим площадь подоконника и рамы.
По такой же схеме вычисляется площадь окрашиваемой поверхности тумбочки, парт и стульев.
Расчёт стоимости ремонта кабинета.
Покраска потолка, пола и стен . Для расчета средств на покраску потолка, пола и стен мы вычислили площадь окрашиваемой поверхности. У завхоза и техперсонала школы узнали примерный расходы известки и водоэмульсионной краски. Узнали в нескольких магазинах нашего села цену краски и расход краски на 1 м 2 . Выбрали оптимальные цены и выполнили расчеты. (Таблица.1.)
Источник